Стандарт 2: все ли категории результатов
обучения (дисциплинарные знания, практические навыки, личностные и
межличностные компетенции) должны быть сформированы в рамках Вашей дисциплины /
модуля?
На данный
момент я обеспечиваю практическую часть дисциплины «Основы электроснабжения». В
рамках проведения лабораторных работ студенты изучают основы функционирования
элементов энергосистемы, получают базовые навыки по электробезопасности. Таким образом основной категорией результатов
обучения являются практические навыки.
---------
Стандарт 6: насколько имеющаяся «физическая
среда» обучения достаточна для формирования запланированных компетенций
студентов?
Имеющаяся «физическая среда» позволяет обеспечить
рассмотрение основных элементов энергосистемы. Однако существенным ее
недостатком является техническая устарелость лабораторных стендов и их
состояние, при котором их рабочее состояние не соответствует техническому
описанию.
---------
Стандарт 7: в какой мере Вами используются
методы интегрированного обучения?
Дисциплина
«Основы электроснабжения» является базовой. Поэтому стоит вести речь не о
интеграции подотчетной мне дисциплины в другие, а о введении элементов
спецдисциплин в мою.
---------
Стандарт 8: в какой мере Вами используются
активные методы обучения?
Активные методы
обучения используются в полной мере, так как на лабораторных занятиях студенты
изучают непосредственно сам процесс работы различных элементов энергосистемы.
---------
Стандарт 11: насколько используемые Вами
методы оценки разнообразны и адекватны запланированным результатам обучения?
Я оцениваю
понимание студентами процессов происходящих при работе элементов энергосистемы,
а также при взаимодействии этих элементов межу собой.
---------
План совершенствования дисциплины.
1. Характеристика текущего состояния
дисциплины / модуля. Результаты самооценки дисциплины/ модуля (в виде графика
или таблицы) с описанием сильных сторон дисциплины/ модуля и основных
«проблемных» мест.
На данный момент
дисциплина в достаточной мере удовлетворяет предъявляемым к ней требованиям. Студенты изучают на практике работу различных
элементов энергосистемы, получают комплексные знания о работе защитной и
измерительной аппаратуры, о компенсации реактивной мощности и прочих базовых
блоках энергосистемы.
---------
2. Характеристика желаемого состояния
дисциплины/ модуля, ее отличительные особенности возможно, в технологиях
реализации, методах оценивания студентов и др.
Для улучшения
качества преподавания дисциплины необходимо расширение тематик, по которым происходит
обучение. Также желательны регулярные экскурсии на энергообъекты.
---------
3. Поэтапный план совершенствования
дисциплины/ модуля: первоочередные мероприятия (почему именно они) и сроки их
проведения, ожидаемые результаты, задействованные подразделения / категории
стейкхолдеров, необходимые ресурсы.
В первую
очередь необходимо обновление лабораторной базы. Существующие стенды регулярно
выходят из строя, либо показывают некорректные данные.
Также
желательны регулярные экскурсии на энергообъекты - на подстанции, в учебные центры.
Также возможно проведение открытых лекций сотрудниками профильных предприятий.
---------
4. Имеющиеся или потенциально возможные
факторы, затрудняющие процесс модернизации дисциплины/ модуля: ресурсы,
нормативные документы и др. ограничения.
На данный
момент основной проблемой является то, что лабораторная база давно не модернизировалась.
Стенды регулярно проходят ремонт и техобслуживание, но, не смотря на это,
регулярно происходят мелкие отказы.
---------
Комментариев нет:
Отправить комментарий